Ангелина Владимировна Корнева — кандидат технических наук, доцент кафедры технологий и организации строительного производства, начальник центра управления проектами
129337, г. Москва, Ярославское шоссе, д. 26
РИНЦ AuthorID: 998363
Angelina V. Korneva — Candidate of Technical Sciences, Associate Professor of the Department of Technology and Organization of Construction Production, Head of the Project Management Center
26 Yaroslavskoe shosse, Moscow, 129337
RSCI AuthorID: 998363
Марианна Борисовна Белугина — сертифицированный коуч международной ассоциации ICI, соучредитель Ассоциации психодинамических психотерапевтов, психолог, психоаналитик, эксперт
199178, г. Санкт-Петербург, 13-я линия Васильевского острова, д. 70
Marianna B. Belugina — certified coach of the International ICI Association, co-founder of the Association of Psychodynamic Psychotherapists, psychologist, psychoanalyst, expert
70 13th Line of Vasilievsky Island, Saint Petersburg, 199178
Введение. Представлен разработанный авторами сценарий деловой игры «Подготовка строительного производства» как дополнительный педагогический метод обучения студентов строительных специальностей в рамках дисциплины «Основы организации строительного производства». Исследование базируется на анализе когнитивных характеристик поколения Z и необходимости адаптации образовательных технологий к их особенностям восприятия информации. Научная новизна работы заключается в разработке четырехтактной структуры игры с параллельным развитием событий по двум объектам, обеспечивающим высокую вовлеченность участников; моделировании взаимодействия семи типов участников строительства, формирующего целостное представление о системе управления строительным производством; обоснованной связи между игровой структурой и формированием индикаторов компетенций УК-2, УК-4, ОПК-9 через моделирование реальных управленческих ситуаций, требующих принятия решений в условиях ограниченных ресурсов и времени; а также разработке комплекта практико-ориентированных раздаточных материалов, интегрирующих теоретические знания в систему профессиональной деятельности.
Материалы и методы. Методология исследования включает сценарное планирование. Игра предусматривает распределение студентов по командам, каждая из которых выполняет роль определенного участника строительного процесса и решает профессиональные задачи: разработку задания на проектирование, проведение тендеров, заключение договоров и управление ресурсами.
Результаты. Апробация показала высокую эффективность метода: 92 % студентов активно включились в процесс, продемонстрировали результативность в освоении теоретического материала, развили коммуникативные компетенции и навыки совместного принятия решений в условиях временных ограничений.
Выводы. Разработанный сценарий деловой игры может быть эффективным в образовательном процессе для формирования профессиональных компетенций студентов строительных специальностей, повышения их мотивации к обучению и развития навыков командной работы, что подтверждается результатами апробации и высокой степенью вовлеченности участников.
Introduction. This paper presents the scenario for the business game “Preparation of Construction Production”, developed by the authors as a supplementary teaching method for students of construction-related disciplines within the framework of the course “Fundamentals of the Organization of Construction Production”. The study is based on an analysis of the cognitive characteristics of generation Z and the need to adapt educational technologies to their information processing patterns. The scientific novelty of the work lies in the development of a four-stage game structure with events unfolding in parallel across two sites, ensuring high participant engagement; the modelling of interactions between seven types of construction stakeholders, fostering a holistic understanding of the construction production management system; a well-founded link between the game structure and the development of competence indicators UK-2, UK-4 and OPK-9 through the modelling of real-life management situations requiring decision-making under conditions of limited resources and time; and the development of a set of practice-oriented handouts that integrate theoretical knowledge into the system of professional practice.
Materials and methods. The research methodology includes scenario planning. The game provides for the distribution of students into teams, each of which performs the role of a specific participant in the construction process and solves professional tasks: developing design assignments, conducting tenders, concluding contracts and managing resources.
Results. The approbation demonstrated the high effectiveness of the method: 92 % of students actively engaged in the process, showed effectiveness in mastering theoretical material, and developed communication skills and collaborative decision-making abilities under time constraints.
Conclusions. The developed business game scenario can be effective in the educational process for developing the professional competencies of students on construction courses, increasing their motivation to study and developing teamwork skills, as confirmed by the test results and the high level of participant engagement.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.