Деловая игра «Подготовка строительного производства» как дополнительный метод освоения дисциплины «Основы организации строительного производства» студентами строительного университета

Введение. Представлен разработанный авторами сценарий деловой игры «Подготовка строительного производства» как дополнительный педагогический метод обучения студентов строительных специальностей в рамках дисциплины «Основы организации строительного производства». Исследование базируется на анализе когнитивных характеристик поколения Z и необходимости адаптации образовательных технологий к их особенностям восприятия информации. Научная новизна работы заключается в разработке четырехтактной структуры игры с параллельным развитием событий по двум объектам, обеспечивающим высокую вовлеченность участников; моделировании взаимодействия семи типов участников строительства, формирующего целостное представление о системе управления строительным производством; обоснованной связи между игровой структурой и формированием индикаторов компетенций УК-2, УК-4, ОПК-9 через моделирование реальных управленческих ситуаций, требующих принятия решений в условиях ограниченных ресурсов и времени; а также разработке комплекта практико-ориентированных раздаточных материалов, интегрирующих теоретические знания в систему профессиональной деятельности.

Материалы и методы. Методология исследования включает сценарное планирование. Игра предусматривает распределение студентов по командам, каждая из которых выполняет роль определенного участника строительного процесса и решает профессиональные задачи: разработку задания на проектирование, проведение тендеров, заключение договоров и управление ресурсами.

Результаты. Апробация показала высокую эффективность метода: 92 % студентов активно включились в процесс, продемонстрировали результативность в освоении теоретического материала, развили коммуникативные компетенции и навыки совместного принятия решений в условиях временных ограничений.

Выводы. Разработанный сценарий деловой игры может быть эффективным в образовательном процессе для формирования профессиональных компетенций студентов строительных специальностей, повышения их мотивации к обучению и развития навыков командной работы, что подтверждается результатами апробации и высокой степенью вовлеченности участников.

1. Фролова И.В. Обучение иностранному языку в педагогическом вузе с ориентацией на поколение Z // Письма в Эмиссия.Оффлайн. 2025. № 3. С. 3497. EDN RFTQFV.

2. Пищик В.И., Молохина Г.А. Особенности внимания и памяти студентов — поколение Z в условиях цифровизации // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13. № 1 (50). DOI: 10.26795/2307-1281-2025-13-1-10. EDN OWMGDY.

3. Вербицкий А.А. Теория и технологии контекстного образования : учебное пособие. М. : МПГУ, 2017. 268 с. EDN LATCHI.

4. Протасова Е.С., Гусев С.В., Калинина Е.С. Деловая игра как средство формирования познавательного интереса студентов вуза // Наука и Образование. 2020. Т. 3. № 4. С. 376. EDN GFQWRX.

5. Левченко О.Ю. Использование деловых игр в обучении иностранному языку // Научные труды Северо-Западного института управления РАНХиГС. 2025. Т. 16. № 2 (69). С. 260–264. EDN RIQVYY.

6. Гриневский С.О., Преображенская А.Е., Штенгелов Р.С. Учебный программный комплекс EXPLAY: виртуальная разведка месторождения подземных вод в формате деловой игры // Разведка и охрана недр. 2025. № 2. С. 108–118. DOI: 10.53085/0034-026X_2025_2_108. EDN YLUUWS.

7. Алексеева Ю.А., Барсукова М.И., Глибко М.С. Деловая игра для специалистов служб ранней помощи по мотивам телеигры «Своя игра» // Лучшие практики ранней помощи Иркутской области. 2025. С. 99–110.

8. Джафарова Н.Р., Ковалев А.Д., Курбанова О.В. Деловая игра как средство развития универсальных компетенций студентов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2024. Т. 18. № 2. С. 42–48. DOI: 10.31161/1995-0659-2024-18-2-42-48. EDN TFYAVA.

9. Кругликов В.Н. Экспириентивные методы изучения теории в инженерном вузе // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 6. С. 50–69. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-6-50-69. EDN XSBWWL.

10. Зборовский Г.Е., Дроздова А.А., Кеммет Е.В. Концепция поколенческих взаимодействий в вузе: критический анализ отечественных и зарубежных теоретико-методологических подходов // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 10. С. 27–46. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-10-27-46. EDN QTLGGN.

11. Яруллина Л.Р. Портрет цифрового поколения студентов: психологический контекст // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 4. EDN BKUQOK.

12. Миронова Л.И., Шатыбелко М.П. Современные подходы к инженерно-строительному образованию в контексте цифровой трансформации отрасли // Наука и практика в образовании: электронный научный журнал. 2025. Т. 6. № 1. С. 36–44. DOI: 10.54158/27132838_2025_6_1_36. EDN YKQRXU.

13. Укроженко Д.С., Неверова О.П., Степанов А.В., Павлова Я.С., Кураш Д.К. Геймификация в высшем образовании: влияние игровых подходов на мотивацию и академические достижения студентов // Право и управление. 2024. № 12. С. 479–483. DOI: 10.24412/2224-9133-2024-12-479-483. EDN DBJHOF.

14. Козлова Ю.Б. Геймификация в системе современного высшего образования: теоретические основы и практическая значимость // История и педагогика естествознания. 2022. № 1. С. 19–22. DOI: 10.24412/2226-2296-2022-1-19-22. EDN JQYNSY.

15. Захарова В.А. Студенты поколения Z: реальность и будущее // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2019. № 4. С. 5. DOI: 10.17805/trudy.2019.4.5. EDN HBKXCB.

16. Печенёва Т.А. Студенты поколения Z — как понять и как научить? // Современные инновации. 2020. № 1 (35). С. 54–56. EDN PEQWMA.

17. Шевченко С.А., Кузьмина Е.В., Трунина В.Ф. Приоритеты студентов поколения Z: доминирующие компоненты процесса обучения в вузе // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2025. Т. 44. № 1. С. 110–125. DOI: 10.52575/2712-7451-2025-44-1-110-125. EDN WWUZFW.

18. Боциева Н.И., Голованова М.М., Бгуашева З.К. Геймификация в высшем образовании: педагогические принципы и методики реализации // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 5 (114). С. 89–92. DOI: 10.24412/1991-5497-2025-5114-89-92. EDN ORRDXJ.

19. Agapova T.V., Aisner L.Yu. Business game as a means of developing students' professional competencies // Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2019. С. 251–254. EDN YAARHB.

20. Lee Y.I., Yu T.K. Game-based learning enhances business decision-making learning for on-the-job MBA students: A case study of dynamic systems-thinking course // The International Journal of Management Education. 2025. Vol. 23. Issue 2. P. 101140. DOI: 10.1016/j.ijme.2025.101140. EDN EVRCGC.